遇到孩子“学习困难”的问题，家长要考虑从根源找到学习困难的原因并去解决！今天我们一起来了解一下儿童“学习困难”。

　　“学习困难”是学习能力低，学业表现不佳的临床症状的表述。“学习困难”只是表象，背后的成因复杂，包括生理原因、心理因素、家庭氛围等等。只有经过专业评估和综合判断，才能得出造成“学习困难”的根本原因。现在“学习困难”较为常见的是多动症、特定学习障碍，还有受学习困难影响的焦虑抑郁状态等...

　　多动症是一种慢性神经功能发育不良的疾病，当孩子经常在2个场合比如家庭和教室，存在下述行为中的3条以上（行为持续时间超过半年），并且影响到孩子的生活、学习和交友，我们要考虑是否存在多动症。

　　大部分多动症的孩子是轻度和中度的，经过药物治疗和行为治疗，同时伴随着孩子的发育，是完全可以达到正常的。越早治疗和干预，孩子恢复正常越快。

　　特定学习障碍是一种发育性神经障碍，这类孩子存在阅读困难、书写困难、计算困难或数学推理困难。目前的学业技能低于目前该年龄段孩子所要求的阅读、书写和数学水平，并且对学习成绩、日常生活造成不良影响。特别要强调的是这些孩子本身没有智力发育障碍，没有听觉视觉损害，没有神经系统障碍和运动障碍，没有情绪障碍。

　　如果孩子有学习效率减低，学不进去，伴随粗心、坐不住、与人发生冲突、不同寻常地发脾气、胸闷、头晕等，要注意孩子是否存在焦虑状态。

　　如果孩子有长时间烦躁易怒，对之前的爱好不感兴趣、不同同伴交往等情况，要注意孩子是否存在抑郁状态。

　　由此可知，许许多多原因都可能导致孩子“学习困难”，并且学习困难是可以干预的。特别要指出的是，人对事情的反应是有“习惯性”的，越早干预，孩子错误的“习惯”越容易恢复为正确的“习惯”。

　　拼图、临摹各种平面与立体图形、按图片拼积木等；物品分类训练；假设问题的处理等。

　　指导学习障碍儿童利用联想法、编故事法、方位法、分段法等记忆技巧提高记忆效果；指导学习障碍儿童使用适合自己的辅助设备，如记事本、卡片等辅助日常课业学习的完成。

　　通过短文复述、讲故事、读报纸或听歌曲、学唱歌，训练语言的流畅性及表达的明确性，以达到学习课程的目的。

　　要反复训练与强化，并强调在实际生活中应用。时间定向，告知具体学习、作息时间，提供日历等工具帮助学习障碍儿童逐步建立时间感；要求家长监督学习、严格作息时间。

　　比方说儿童任性哭闹，有的父母就会妥协，立刻满足儿童要求，此时的任性行为，是由于父母的妥协强化而形成的；若不予理睬，这种行为便会消除。但是如果事先和孩子达成共识，当儿童表现好，没有任性哭闹，就会得到表扬和小红花的奖励，那样孩子会更乐于做得到奖励和荣誉感的事。

　　暂停与消减的最大区别是消减能把引起儿童不良行为的消极强化去除。比如说学生上课调皮，教师与同学不理睬，就是消减，而教师将其带入隔壁空房间，单独待5分钟就是暂停。

　　反应代价就是剥夺或撤去作为正偶联时间的正强化物，从而使发生率得以下降。比如儿童喜欢的刷抖音、看电视等儿童期望的事物，剥夺这些对孩子来说显然是不愉快的，故为了不被剥夺这些权利，孩子自然会抑制目标行为的发生。

　　用AI机器人和脑电波分析仪，了解他的能力水平和优势短板，查找出学习困难的根本原因，制定个性化解决方案。

　　用VR学能提升训练仪进行训练，游戏化模式，成就激励，激发他的学习兴趣和内驱力，养成良好学习习惯。

　　只有给孩子提供有支持感和安全感的环境，保护孩子的学习状态。这些方面做到位了，学习才能水到渠成，教育也会更轻松。

　　对于读写障碍的治疗有很多方式，其中包括通过作业疗法提高精细动作来控制书写的动作，也可以加强肌肉，改善熟练度。

　　对于书写障碍儿童也应该评估是否为两手同力，它可能会影响童年的精细动作技能。同时可允许书写障碍的儿童使用辅助工具，如允许他们使用完善的书写用具或允许他们使用计算器替代工作。

　　使用不同颜色，标记书写汉字的偏旁部首，让儿童通过颜色进行反复视觉刺激以加深印象。

　　把汉字刻在模板上，让儿童依照笔画顺序用手指进行填写，通过反复地刺激运动触觉器官完成记忆。

　　写出简单的生字，可以教儿童一边读一边写，并念出笔画，通过感官刺激完成记忆过程。

　　学习困难是一个复杂且需要科学认识的问题。通过早期评估、个性化的干预计划、家校合作、调整教育方向与期望，以及关注情绪和心理健康，我们可以帮助学生克服学习困难，充分发挥他们的潜力。有关“学习困难”的成功案例表明，科学的干预不仅能够改善孩子的学习表现，还能为他们创造更好的成长环境，帮助他们迎接未来的挑战。学习固然重要，但只有在充分理解孩子的困难后，才能提供有效的支持和帮助。kaiyun官网