引导失智老年人复述不同排列组合的数字，增强失智老年人 对数字的认识，扩大，老年人短期记忆容量。

　　二、任务实施 2.工作准备 （1）物品准备 普通磁力白板、彩色磁力数字卡片一套

　　记忆负荷。包括:尽量简化环境；用醒目而有效的标志 提醒患者；放置常用物品的位置需固定等。

　　1.训练时需要降低被照护老人记忆失敗和焦虑情绪。 2.家居环境调整前应充分与老人沟通，了解其生活习惯。

　　1.下列关于记忆的说话哪项是错误的?（C） A.记忆是过去经验在头脑中的反映 B.能记住经验过的事情，并能在以后再现或回忆 C.能记住重要的事情 D能记住将来要实现的活动或意图

　　⑥活动小结：带领老人回顾当次活动所能记住的组合数字位数，肯定和赞扬老人的积极参与，和当天的表现。

　　二、任务实施 3.实施记忆力训练——以数字识别为例 活动步骤与流程如下表：

　　①成员介绍：工作人员自我介绍（并带领老人相互认识）。 ②当次活动介绍：向老人说明随后要开展的活动内容及程序。

　　• 认知功能促进是指通过设计可以刺激大脑功能的任务，来改善失智老年人受损的认知功 能。

　　• 知识目标 1.理解记忆、感知、计算力等心理过程的内涵； 2.掌握复述、回忆、计算力、判断力等认知训练技能； 3.熟悉手工活动、音乐欣赏等非药物干预方法。

　　1.操作前熟悉老人的行为习惯，根据老年人认知程度、兴趣爱好、职业特征等制定老人的训练方案。

　　2.操作前评估老年人身体情况、情绪状态和意愿，无意愿不可强迫。训练过程中若老人丧失兴趣，先中断，观察2—3分 钟，如仍不配合可终止。

　　4.训练过程适当增加难度可刺激老人的记忆力，但要避免因难度过大而引起的焦虑情绪。

　　位数，如:615、3258、84510、964572…“…念完后立即让失智老 年人复述，直至不能复述为止。

　　给老年人看几件物品，令其记忆，如:钢笔、手机、香蕉、脸盆、茶杯、电视遥控器等等， 物品数量可由少到多，逐步增加，然后请他回忆刚才看过的东西。

　　④向老人示范训练内容：将任意数字组合在一起，依次读出数字，并逐步增加位数。

　　⑤带领老人开展训练：将任意数字组合在一起带领老人辨认、熟记：组合数字位数由三位数起，每次增加一位数 字，念完后立即让老人复述，直至不能复述为止。

　　每次20-30分 钟，每周2-3 次，可以单人 训练，也可以 团体训练。

　　• 素质目标 1.能够接纳失智老年人的不良情绪和异常行为； 2.在训练和照护中，能与失智老年人进行沟通和交流； 3.与医护人员、社工等形成团队，在训练和照护中有良好的合作意识。

　　• 李奶奶，82岁，养老机构居住，医院诊断为“重度阿尔茨海默症”。患病初期表现为健忘 现象，经常丢三落四，出门忘记锁门，买菜忘记带钱包等，但是通过家人提醒可以改善。 后症状逐渐加重。目前主要表现为忘记自己的姓名和年龄，不知道自己曾经工作单位的 名称，忘记照护者名字，偶尔有反复询问的行为。

　　• 技能目标 1.能对失智老年人运用聆听陪伴方式安抚不良情绪； 2.能对失智老年人开展复述、回亿训练，维持记忆功能； 3.能选择合适的乐曲，通过带领失智老年人聆听，使其放松情绪； 4.能对失智老年人使用简单数字训练，维持计算能力； 5.能组织失智老年人开展图案描绘，按照指令完成动作等方法，持判断力； 6.能引导失智老年人完成简单活动，锥持日常基本生活能力。

　　选择李奶奶安静、熟悉的场所； 1 环境 结合李奶奶的兴趣爱好，将环境进一步布置或设计，如播

　　熟悉失智老年人晚期或重度的症状表现； 能够通过陪伴，聆听的方式安抚失智老年人不良情绪； 具备实施记忆力训练活动的技能。

　　失智 训练当天，老年人健康状况良好，情绪稳定，能配合操作； 老年人 老年人家属己与照护者协商制定训练方案。

　　住经验过的事情，并能在以后再现或回忆，或 在它重新呈现时再认识，或记住将来要实现的 活动或意图。

　　将老人熟悉的环境做成图片作为刺激物，如一日三餐。可在进食后询问“咱们刚刚吃了什么?” 或者呈现照片后即刻回忆照片出现的食物；也可在30min/1h/2h/4h后再次追问。随着老人正 确率的提高，可逐渐减少图片呈现的时间、增加图片的数量、延长追问的间隔时间。

　　2.下列表述，不符合重度失智老年人记忆障碍的表现是：（ D） A.不知道自己的名字 B.总是在寻找东西，怀疑被别人拿走了 C.忘记刚吃过饭 D.对年轻时候的故事记得非常清晰kaiyun开云网站