党的二十大报告首次将科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略放在一起集中论述，深刻提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。

　　一是着力破局之势，全面提升教育、科技、人才一体化“契合程度”。教育、科技、人才从来都是不可分割的统一体。作为人类文明进程中最宝贵的资源，三者既同根同源，又同轨同向。一方面要统合管理，教育、科技、人才在国家和地方的管理体制中，分属不同职能部门，需要从整体视角看待，实现教育、科技、人才“三位一体”统筹推进。另一方面要完善治理体系，增强教育、科技、人才条块管理的互动性，目前，基层在三位一体推进中的参与程度有待加深。基层作为一切工作的基础，如果继续缺席一体化推动，教育、科技、人才的供求失衡局面很难得到根本改善。

　　二是着力创新发展，全面推进教育、科技、人才一体化“发展进度”。北仑是全国闻名的“中国模具之乡”，在工信部2022年度中小企业特色产业集群中，北仑压铸模具产业集群榜上有名。正是在科技创新的加持下，北仑前行的步伐变得轻盈起来。从重化工向新材料产业转变，从传统汽车制造向工业智造转变，从企业单打独斗到产业链“兵团作战”。要树立正确的科技成果评价观，完善评价机制。围绕科学、经济、社会、技术、文化等维度，突出以质量、贡献、绩效为核心的评价导向，全面准确评价创新水平，激发提升社会积极性和创造性。

　　三是着力夯基固本，全面增强教育、科技、人才一体化“供给阈值”。经济靠科技，科技靠人才，人才靠教育。这三者是一个有机的整体，而教育是基础，通过教育能够提升人才自主培养的能力，而提升科技发展的关键是人才引领。一方面要聚天下英才用之。要调整布局，及时调整专业布局，提前为各领域培养出优秀人才，合理布局各层次和类型的教育领域。另一方面要进行人才的自主培养。要转变教育理念，从传统的教育模式，转向以创新、批判性思维等理念为核心的教育理念。

　　教育科技人才一体化发展不协调不充分的关键因素在于三者之间存在显著的资源差异。提升一体化发展的实践路径必须强化三者之间的“契合程度”、提高创新的“发展进度”、增强基础的“供给阈值”。围绕教育培养人才，人才创新科技制造，科技赋能教育改革，“三位一体”推进教育科技人才一体化发展。开云中国网站开云中国官网